不超前也没报班，回顾我家3-10岁“古典式”语文育儿路线
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课外学科培训班管控之后，我们可能会回归到“古典式”育儿时代——当然不会像唐宋那么古老，也就像我小时候70-80年代，或者像有些读者的童年90年代。
其实，在花生小时候，3-10岁，我也没给他报过什么学科课外班，也没有啥“超前学”的概念，就是很朴素地认为：语文这种母语语言，既需要自然地习得，也需要用心地培养。
有很多妈妈来问我，幼小阶段如何培养孩子的语文能力？除了多认字，多看书，背古诗和古文，还要做什么？
认字、阅读，背古诗和古文，都很重要，我也写过不少文章。
但是，刚才讲的这些，都是输入。
那么还缺什么？就是输出——
也就是表达，包括说话和写作两项。这不仅考察孩子的语文能力，反过来也能促进孩子的认字、阅读和背古诗词。
为啥？
有一句话叫书到用时方恨少啊！说话和写作，如果自己输入不够，那是没法输出的。
花生二年级在杭州过寒假，有一天夜里下雪了，第二天一早外面白茫茫一片，煞是好看。我就约了一个朋友，带着比花生大两岁的一个男孩，一起到植物园赏雪景、堆雪人、打雪仗。
花生本尊
两个小朋友玩得很开心，中午我们一起吃饭，等菜的时候，我说，你们反正现在没事干，要么玩一个游戏好吗？
花生抢着先说：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
小哥哥接着说：柴门闻犬吠，风雪夜归人。
就这样说了几个回合，花生想的时间越来越长，实在说不出来了，小哥哥又背了一句： 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
我冲这位小哥哥竖起大拇指：你会的古诗不少，你赢了！
花生愤愤不平：什么呀，妈妈，他没赢！他说错了！他说的是花，不是雪啊！
我乐了：这里是用梨花来比喻白雪的，白雪落在树枝上，就像梨花一样。
花生很没面子，就不说话了。
一回到家，你猜他干了什么？他从书架上找出一本《唐诗三百首》，先去查这首诗的出处，服气了。接着把这本书翻了个遍，去看其他写雪的诗。
过了两周，我们又和那个小哥哥一起吃饭，一见面，花生就提出，我们接着比赛古诗吧……
类似的事情还有：
花生在写周记时，想拽几句名言，就去翻书；
带花生和小伙伴出去自驾游，车上让孩子们成语接龙，看到花生偷偷拿我的手机百度成语；
花生和同学聊足球时，有时会想不起来一场经典比赛是哪一年哪个球员进球，于是让我给他买了一本世界杯年鉴，在家用心学习。
所以啊，家长除了可以利用同伴竞争，还要不断鼓励和训练小朋友表达，就可以促进他们去输入更多知识储备。
说到写作，大家的第一个反应，就是好难啊。特别是家有低年级的小朋友的，觉得孩子字不会写几个，书也没看几本，怎么懂写作呢？
是时候把写作从神坛上拉下来了！
孩子不愿写，不会写，写不好，很多时候是家长把写作看得太神圣了！
其实，只要会说话，就会写作。把自己想说的话写下来，就是一种很好的写作训练。
在训练孩子表达方面，从说话一直到写作，我总结了：
一个原则
一条线索
四要四不要（分不同年龄段）
一个原则是：真诚
不管是说话还是写作，你可以不说也不写，但是不要说假话，也不要说别人想让自己说的话，一定要真诚，有真情实感。自己都不相信的东西，怎么可能让别人相信？
有人说，应试文章就是某种程度的“八股文”，肯定要说些假话空话。这句话我并不认可。
现在不管是小升初还是中考高考，判卷老师的眼睛越来越“毒”，最讨厌看到套话、假话、空话，只有具备个人特点和真情实感的文章，才能拿到中等以上的分数。
一条线索是：
先向往，再模仿，而后创造。
语言不是凭空产生的，而是建立在约定俗成的基础上；表达和写作一开始就要超越前人，也是非常困难的。
让孩子向往，要建立在有品质的输入上。什么叫有品质？多读经典、多读名著、多读好诗词和古文。好东西看多了，审美就会养成，懂得什么是好的，就会倾慕就会向往。
接着再让孩子刻意模仿和训练，等表达熟练了，自然而然就会发挥和创造了。
最后我详细讲讲四要四不要（年龄分层可以根据孩子实际情况调整）：
四要四不要
要鼓励孩子开口，不要太多纠错
3-4岁是孩子语言的敏感期，这时候训练语文表达事半功倍。
一开始孩子说话肯定颠三倒四，错误百出，但是家长不用心急，这个年龄要多鼓励，少纠错和打压。而且孩子这时经常能出现一些妙语，还挺可爱的。
比如说，花生小时候，我们养了一只蓝眼睛白猫叫点点。
花生3岁时就说：点点长着白色的羽毛。
点点本尊
大人一次就能听出来，猫长羽毛这个说法是错的，我第一次听到虽然有些啼笑皆非，但我也没有纠正他。
因为这个阶段很快就会过去，孩子模仿力很强，他会自己纠偏，家长这会儿最重要的是培养给他表达的意愿和自信，也就是不怕孩子是话痨，多多益善。而且多说还能促进孩子交感神经发育，提升智力水平。
要训练孩子复述和编故事，不要太多标准
这个阶段有3种做法：
❶ 让孩子复述家长给他讲过的绘本，可以先看图说话，后面慢慢脱离图片。
❷ 让孩子复述发生在他身上的一件事，他印象深刻的，比如周末去动物园的一天，和小朋友发生的一次冲突。
❸ 让孩子看一张从来没看过的图画，然后看图说故事。一开始可以就一张图，逐渐增加到几张图到一本新绘本，妈妈先不给他讲，让孩子自己编。这样不仅练习了表达，也训练了逻辑思维和想象力。
我和5岁的花生
要鼓励孩子写作，不要太多限制和技巧
在7岁之前，可以孩子口述，妈妈把他的故事记下来或打出来。从7岁开始，就可以让孩子自己写了，不会的字用拼音。
一定不能操之过急，记住，每种训练开始时，最重要的一定是先保护孩子兴趣和热情，而不是一上来就要求准确和水平。也就是，一开始以鼓励为主，后面等孩子有了信心和兴趣再给他提出意见进行训练。
可以让孩子写日记或写周记。也不用规定每天都写，或者写多少字，因为这样也很容易打压孩子热情，变成应付或凑字数。
如果想让孩子每天养成习惯写，让他写写心里话，或者记下今天特别开心或特别难过的一件事，就是一句话也是极好的！
在这里虽然不要求技巧，但可以适当做一些练习，为后面的正式写作做铺垫。
❶ 每天背1句经典句子（包括名言名句，古诗古文）——增加积累。
❷ 做扩句或扩文练习——练习修辞。
❸ 做缩句或缩文练习——学会概括。
❹ 排列句子顺序——逻辑训练。
这是花生学校的语文练习
要训练孩子写作，不要总跟着感觉走
三年级开始，孩子有了一定的字词和阅读基础，虽然初稿也可跟着感觉走，但是需要给予建议和意见让他修改得更好；虽然也还是可以碎片化地记日记、写心情，但是需要多写完整的文章，同时进行刻意的模仿和练习。
比如说可以模仿名家的句子，练习比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等修辞手法。
关于写作，我根据花生学习的情况总结了以上的原则和方法，希望对大家有用。
其实写作并不神秘，也不高深，除了天才，所有写作出色的学霸都是这样慢慢积累、刻意训练出来的。相信你的孩子也是如此。
花生妈的小纸条
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